NSW ไม่ใช่รัฐเดียวที่เดินหน้าด้วยโครงการที่กล้าหาญของตนเอง รัฐบาลใหม่ของรัฐเซาท์ออสเตรเลียกำลังดำเนินการตามวาระการปรับปรุงโรงเรียน ที่มีความทะเยอทะยาน เพื่อ “เร่ง” การเติบโตทางการเรียนรู้ของนักเรียนทุกคนในทุกห้องเรียน การปฏิรูปทั้งระบบนี้ผสมผสานวิธีการ ที่ปรับให้เหมาะกับแต่ละบุคคลโดยเน้นที่การวางแผน ข้อมูล การรู้หนังสือ และการคิดเลข โดยสร้างจากการทดลองทดสอบการออกเสียงที่ประสบความสำเร็จ
รัฐควีนส์แลนด์กำลังปิดช่องว่างด้านผลการศึกษาอย่างต่อเนื่อง
ระหว่างนักเรียนที่เป็นชนพื้นเมืองและไม่ใช่ชนพื้นเมือง นอกจากนี้ยังได้เปิดตัว แผนกลยุทธ์ใหม่ ซึ่งรวมถึงการศึกษาปฐมวัยและการศึกษาหลังเลิกเรียน และมาตรการเพิ่มเติมสำหรับนักเรียนในพื้นที่ภูมิภาคและชนบท และนักเรียนที่มีความพิการ นี่เป็นส่วนหนึ่งของแนวทางที่เหนียวแน่นเพื่อยกระดับและคงไว้ซึ่งผลลัพธ์การเรียนรู้สำหรับนักเรียนทุกคน
การเลือกตั้งใหม่ของรัฐบาลแอนดรูว์ในเดือนพฤศจิกายนถือเป็นการสานต่อวาระการปฏิรูปการศึกษาของรัฐ ซึ่งรวมถึงการให้ทุนแก่ผู้เชี่ยวชาญในโรงเรียน (ครู แพทย์ นักพยาธิวิทยาการพูด นักจิตวิทยา และนักสังคมสงเคราะห์) สร้างและปรับปรุงโรงเรียนเพิ่มขึ้น และจัดหาโรงเรียนอนุบาลเพิ่มเติม
ใช่ ในประกาศนโยบายที่สำคัญ ผู้อยู่อาศัยที่อายุน้อยที่สุดในรัฐวิกตอเรียจะได้รับเงินสนับสนุนโรงเรียนอนุบาลเป็นเวลา 2 ปี ด้วยประโยชน์ของโรงเรียนอนุบาลที่มีคุณภาพสำหรับนักเรียนทุกคน โดยเฉพาะอย่างยิ่งการลดความเปราะบางทางพัฒนาการเมื่อเข้าโรงเรียน จึงเป็นการลงทุนที่คุ้มค่า เป็นหนึ่งในกลยุทธ์เดียวที่พิสูจน์โดยการวิจัยเพื่อยกระดับผลลัพธ์สำหรับเด็กทุก คน
รัฐเวสเทิร์นออสเตรเลียกำลังหันความสนใจไปที่การสรรหา การพัฒนา และการสนับสนุนที่ ดีขึ้นสำหรับผู้นำโรงเรียน ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของกลยุทธ์การปรับปรุงระบบ ในวงกว้าง
ในรัฐแทสเมเนีย การดำเนินการอย่างต่อเนื่องของกฎหมายการศึกษาปี 2017ทำให้โรงเรียนและเจ้าหน้าที่ของแผนกต่างๆ ยุ่งวุ่นวาย ส่วนใหญ่เป็นผลจากการเปลี่ยนแปลงครั้งใหญ่ไปสู่การศึกษาภาคบังคับ 13 ปี (เตรียมถึงปี 12) ภายในปี 2020 จนกระทั่งเมื่อเร็วๆ นี้ โรงเรียนหลายแห่งจบชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 10 และนักเรียนที่ต้องการศึกษาต่อจะย้ายไปเรียนที่โรงเรียนใหม่
จะอยู่ในเมืองใหม่ นี่เป็นปัจจัยสำคัญที่ทำให้แทสซี่มีอัตราความสำเร็จ
ในปีที่ 12 ที่ต่ำ เพียง 72% ซึ่งต่ำกว่าค่าเฉลี่ยทั้งประเทศถึง 10% และ NT ได้เปิดตัวแผนกลยุทธ์ ล่าสุด โดยมุ่งเน้นไปที่ความเป็นผู้นำของโรงเรียน คุณภาพ ความเสมอภาค การเรียนรู้ที่แตกต่าง การมีส่วนร่วมของชุมชน และข้อมูลที่ดีขึ้น
พวกเขายังได้ออกรูปแบบการให้ทุนของโรงเรียน ใหม่ โดยเน้นการดำเนินการและการกำหนดเป้าหมายไปที่ความต้องการของนักเรียนและการแทรกแซงมากขึ้น
ACT กลายเป็นเขตอำนาจศาลแรกในออสเตรเลียที่จัดหาแล็ปท็อปให้กับนักเรียนระดับมัธยมศึกษาทุกคนในโรงเรียนรัฐบาล งบประมาณ ACT 2018-19 ยังให้เงิน9.2 ล้านดอลลาร์ออสเตรเลียสำหรับการวิจัยและการทดลองใช้เทคนิคการสอนใหม่ ๆ เพื่อตอบสนองต่อการวิจัยที่น่าสยดสยองซึ่งพบว่าเมื่อคำนึงถึงภูมิหลังทางเศรษฐกิจและสังคม นักเรียนของ ACT จะช้ากว่านักเรียนในรัฐอื่น ถึงหนึ่งปี ดินแดน
รายงาน Gonski 2.0 ที่เผยแพร่ในเดือนมีนาคมเป็นไฮไลต์ในช่วงต้น การทบทวนนี้ได้รับมอบหมายให้ระบุปัจจัยของโรงเรียนและห้องเรียนที่สามารถสร้างความแตกต่างที่ใหญ่ที่สุดและยั่งยืนต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ซึ่งรวมถึงเงินทุนที่ควรใช้จ่ายมากกว่าปัญหาเชิงโครงสร้าง เช่น การจัดสรรเงินทุน
Gonski 2.0 สนับสนุนระบบการศึกษาที่เน้นนักเรียนเป็นศูนย์กลางตามการเติบโตของการเรียนรู้เมื่อเวลาผ่านไป คำแนะนำที่สำคัญมุ่งเน้นไปที่การเพิ่มเสียงของนักเรียน และการให้คุณค่าและการสนับสนุนที่ดีขึ้นสำหรับครูและผู้นำโรงเรียน รวมถึงการให้เวลาและเครื่องมือแก่พวกเขา (รวมถึงข้อมูลเกรนที่ละเอียดกว่า และข้อมูลนอกเหนือจาก NAPLAN) เพื่อมุ่งเน้นไปที่การสอนและความเป็นผู้นำทางการศึกษา ดังนั้นพวกเขาจึง ไม่ล้นมือจากการปฏิบัติตามการบริหาร
เรายังได้รัฐมนตรีกระทรวงศึกษาธิการคนใหม่ – Dan Tehan เขาได้รับถ้วยพิษจากการสานต่อการเจรจาที่ยาวนานและยุ่งยากกับรัฐต่างๆ ในข้อตกลงการให้เงินสนับสนุนโรงเรียนระยะเวลา 5 ปี ซึ่งได้มาจากพระราชบัญญัติการศึกษาปี 2017 (การปฏิรูปการระดมทุนรอบก่อนหน้า) และการค้นพบของ Gonski 2.0
ข้อตกลงด้านเงินทุนเหล่านี้ยังเป็นองค์ประกอบสำคัญของแพ็คเกจนโยบายโรงเรียนคุณภาพ ของรัฐบาล ซึ่งยังคงค่อนข้างคงที่ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา
จนกระทั่งในสัปดาห์นี้เขตอำนาจศาลทั้งหมดได้ลงทะเบียนในที่สุด แต่ผู้ลงนามคนสุดท้าย – วิคตอเรีย – ทำข้อตกลงเพียงหนึ่งเดือนเท่านั้น รัฐบาลรัฐวิกตอเรียได้แสดงความกังวลเกี่ยวกับ ” ข้อตกลงที่โง่เขลา ” ที่ให้เงินทุนแก่นักเรียนในโรงเรียนที่ไม่ใช่ของรัฐบาลมากกว่านักเรียนในโรงเรียนรัฐบาล
การปรับปรุงเป้าหมายระดับชาติสำหรับการศึกษาของออสเตรเลียโดยรัฐมนตรีระดับรัฐ เขตปกครอง และเครือจักรภพของออสเตรเลียในปีหน้า เปิดโอกาสให้สะท้อนถึงวัตถุประสงค์ของการศึกษาในศตวรรษที่ 21
ยากที่จะจับผิดกับคำกล่าวของรัฐมนตรี Tehan ที่ว่า “ออสเตรเลียต้องการวาระการประชุมร่วมกันทั่วประเทศเพื่อให้แน่ใจว่ามีความสอดคล้องกันระหว่างนโยบาย การปฏิบัติ และการส่งมอบ” และคนหนุ่มสาวต้องการ “การศึกษาในโรงเรียนที่มีคุณภาพซึ่งปรับให้เหมาะกับความต้องการส่วนบุคคล”
แต่ก็จริงเช่นกันที่เป้าหมายปี 2551 ไม่เคยบรรลุผลเพราะไม่ได้ดำเนินการอย่างเหมาะสม
เว็บแท้ / ดัมมี่ออนไลน์
